?

高校美術教育中國畫如何汲取地方文化精華

2019-11-23 00:11:07 大觀 2019年9期

郭繼鵬

摘 要:如今的高校美術教育中,中國畫的占比越來越高,這一專業也逐漸熱門起來,中國畫是我國美術體系中的一種,也是美術教育體系中一種主流的藝術形式。中國畫歷史悠久,內容豐富多彩,而中華文化傳承上下五千年,各地都有屬于自己的地方特色文化,將各地的地方特色文化融入中國畫中,也是較新穎的嘗試,文章將探討高校美術教育中國畫如何汲取地方文化精華。

關鍵詞:高校;美術教育;中國畫;地方文化;文化精華

中國畫,又稱“國畫”,是我國傳統的藝術形式之一,從古時流傳至今,也稱“丹青”,是我國獨特的美術形式,在世界美術領域獨樹一幟。中國畫內容豐富,體現出古人對自然、社會、政治、宗教等方面的認知和敬畏等心情,一般使用毛筆、軟筆或手指在宣紙、絹帛上用墨和顏料作畫,屬四藝之一。中國畫內容包括山水、人物、花鳥魚蟲、飛禽走獸等,形式包括寫意、工筆、水墨、勾勒等,主要運用線條和墨色的變化體現內容變化,近現代的中國畫在繼承傳統的基礎上又吸收外來知識。高校美術教育是培養學生們審美能力和藝術鑒賞能力的,中國畫的學習不僅能提高其審美能力和藝術鑒賞能力,還能從中國畫中欣賞到作畫者所處的環境、作畫時的心情、當時的時代背景等,一定程度上也能使其更了解我國的歷史。而隨著社會不斷發展,各地的地方特色文化也逐漸崛起,這是基于我國傳統文化的特色文化。因此,在社會飛速發展的今天,文化的交流與融合也迎來較好的趨勢,如何將地方文化精華融入高校美術教育中國畫中,是眾多藝術家和教育學者等關注的問題,也是本文即將探討的內容[1]。

一、高校美術教育中國畫現狀

當前的高校美術教育,基于中國畫歷史悠久,地位獨特,且立足于我國國情,符合現在的審美潮流,部分高校已經開設中國畫課程,但是中國畫的獨特性,導致在教學過程中出現些許問題。

(一)中國畫在文化藝術體系中的地位沒有得到完全確認

我國目前的教育體系還是應試教育為主導,選擇中國畫課程的學生無法在繁重的課業壓力下全力投入學習,其對中國畫的認識也較為淺顯。中國畫本身就具有極深的文化內涵和藝術內涵,學習周期較長,入門難,精通難。在當今網絡科技發達的背景下,學生們很容易被網絡上的各種短期畫作和畫法吸引。中國畫一般除去喜愛國風或喜愛傳統的人群,鮮少有人關注,究其根本,中國畫本身獨特的藝術特色是其一,另一原因是中國畫在文化藝術體系中的地位沒有得到完全確認,大部分人都是當作愛好來學習,即使是已經開設中國畫專業的高校也沒有予以足夠重視,無法為學生們提供學習中國畫的特有環境和文化氛圍,使之達不到理想效果。[2]

(二)學生學習中國畫的意識和基礎薄弱

中國畫的學習入門難,精通難,因為中國畫的基礎太過于龐大和精深,中華民族上下五千年的文化太過繁復,不是輕易習得的。中國畫的學習是系統的過程,從筆墨的下手,到意境的體現,都需要漫長的訓練和積累,也是作畫者對中國文化素養的整體修煉,除去時間以外,還需要大量的精力。如今的高校美術教育中,即使開設中國畫課程,在中國畫的課程設置上也會存在許多缺陷,尤其是綜合類高校相比于專業的美術院校在課程設置上偏差更大,因綜合類院校學習的內容較多且繁雜,使得綜合類高校在中國畫的學習中,對于課程設置缺少針對性,學生也不能系統性地牢固掌握中國畫知識,一般都是在教學后期才能掌握一些中國畫的基礎,進入大學后也不能較好地掌握中國畫的大體框架和理論脈絡,更遑論自行創作中國畫。

(三)學生對中國畫的歷史文化沉淀不夠

許多高校美術專業的學生提升自身繪畫技巧都是需要大量的繪畫練習作為支撐的,這會占用太多的文化課學習時間,結合我國現行的教育制度,美術專業生的文化積累較少。然而,中國畫是基于中華文化龐大的歷史創作的,學生們沒有足夠的歷史文化沉淀和積累是無法真正學好中國畫的,也無法領悟中國畫的深意。當今的教育中,中華傳統文化教育還沒有完全融入義務教育,許多高校和教師還是強調理論知識的重要性,自己本身和指導學生過程中都沒有予以中國畫教育足夠的重視,造成前期教育和后期中國畫教育脫軌現象。[3-4]

二、地方特色文化與高校美術教育中國畫的關系

中國畫涵蓋中國萬里河山,包容性極強,因此,極易汲取地方特色文化中的精華并將其融入畫作中。

(一)地方文化為中國畫提供豐富的創作內容

中國畫的內容千變萬化,用材廣泛,在選取創作題材和確定題材時,地方文化提供了較多的靈感,也不斷擴充著中國畫的內容和題材。如著名的《清明上河圖》,以宋朝汴京的繁榮景象為題材,除去體現當時的文化經濟發達及作畫技術高超外,還充實了中國畫的內容。

(二)地方文化為中國畫創作奠定文化基礎

中華大地地廣物博,各地各族文化都有其特定的色彩,卻又交織在一起,形成中華民族優秀的文化,在現今的文化體系中,中國畫雖未完全確認其地位,但占據較為重要的地位,而各色各異的地方文化也是中國畫文化框架中的關鍵部分,博大精深的中華文化和地方文化為中國畫創作奠定深厚的文化基礎,也促進著中國畫的發展。

(三)地方文化為中國畫創作提供多樣創作技巧

正因為中國各地各民族地方文化各異,有各自的文化色彩,中國畫的創作技巧和創作經驗也各有不同,這也為中國畫的創作提供更多參考,豐富中國畫繪畫技巧的同時也促進中國畫的創新[5-6]。

三、高校美術教育中國畫汲取地方特色文化精華的策略

(一)加強中國畫教學中文化素養的培養

中國畫有獨特的氣韻和特征,講究“氣韻生動”“以形寫神”,注重“妙在似與不似之間”。中國畫歷史悠久,最早的畫作源于東周時期,一直流傳至今,經過多年的沉淀,其本身包含的歷史意義就較為深重。中國畫是和中國文學共同發展的,古人的畫作中經常會在旁邊賦詩一首,而在詩中也有不少詩人描述中國畫作,二者是相互依存的關系,“詩中有畫,畫中有詩”,這也是蘇軾評價王維的名句。文人通過畫作和詩句寄托情感、感嘆時事等,不僅提升文人情趣,也豐富中國畫的視野。正如此,高校美術教育中國畫教學時才要培養學生的文化素養,幫助其理解畫作內涵,了解中國各地歷史文化,使其更好地進行中國畫創作。

(二)在中國畫教學中多引進地方文化元素

高校在進行美術教學時,應該多多引進地方文化元素,包括中國畫教育,各異的文化碰撞才能呈現出驚艷的藝術效果。中國畫教育時,不僅要了解當地歷史文化,也要對當地特色流行元素進行參考和學習,將其融入中國畫創作中,幫助推進中國畫的發展。

(三)將地方文化中國畫創作技巧融入中國畫創作中

地方文化的中國畫創作技巧有其地方特色,且影響到中國畫整體的創作和發展,涌現出各種不同的創作技巧,將地方文化的中國畫創作技巧融入中國畫創作中,也是對中國畫技巧和內容的豐富和創新。

(四)結合地方文化特色,豐富中國畫內容

中華民族各地的地方文化都有其特色,在文化和美術發展的過程中起到較深遠的影響,也為美術創作和中國畫創作提供豐富的創作題材和內容。高校美術教育工作者應該幫助學生們汲取地方文化中的精華部分,將其融入中國畫創作中,創作出更具內涵、更深層次的中國畫作品[7-8]。

四、結語

高校美術教育中國畫在汲取各地地方文化精華后,已經取得較好的實用性效果,不僅促進高校中國畫專業培養和教學水平的提高,也增強中國畫教育的針對性和實用性,幫助更多學生認識到中國畫教育的內涵和吸引力,使其更愿意去深入了解和學習中國畫,一定程度上豐富了中國畫教育的內容,促進了中國畫的發展。

參考文獻:

[1]郭原.在中國畫教學中培養高校美術師范生的藝術思維[J].當代教研論叢,2017(12):100-101.

[2]李榮.高校美術專業中國畫教學中學生創新能力的培養[J].課程教育研究,2017(1):207-208.

[3]張偉.傳統中國畫教育對當今中國畫教學改革的啟示[J].美術教育研究,2016(19):155.

[4]陶義美.論中國畫研究生教學與地方文化、畫派建設的共進[J].美術教育研究,2016(8):85-87.

[5]席文波.淺談中國畫的創新與發展[J].大眾文藝,2016(6):84-85.

[6]趙金霞.探析傳統中國畫在當代高校美術教學課堂中的意義[J].藝術科技,2015(10):279.

[7]劉奎然.對高校美術教育中國畫鑒賞的認識[J].美與時代(城市版),2015(2):70.

[8]許曉紅.高校美術教育中國畫專業如何汲取地方文化精華[J].大眾文藝,2013(2):220.

作者單位:

濰坊科技學院

?
(function(){ var bp = document.createElement('script'); var curProtocol = window.location.protocol.split(':')[0]; if (curProtocol === 'https') { bp.src = 'https://zz.bdstatic.com/linksubmit/push.js'; } else { bp.src = 'http://push.zhanzhang.baidu.com/push.js'; } var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(bp, s); })();
绝密公式规律统计